Assallammu'alaikum saudara- saudari ku yang ku cintai karena ALLAH..
disini aku akan membagikan trik bagai mana cara mengubah angka menjadi huruf di MS office Excell yang sempat membuat aku pusing tujuh keliling karena mau mengisi raport anak- anak.. sebenarnya sih bisa aja secara manual tapi mau sampai kapan selesainya??
hahhahhahha kok ngelantur ya?
Tampilkan postingan dengan label education. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label education. Tampilkan semua postingan
RPP, SILABUS, KKM, PROSEM, PROTA dan PEMETAAN BAHASa INGGRIS SEMESTER GASAL BERKARAKTER 2012/2013
anda seorang guru atau mahasiswa??
kalau anda salah satu dari yang saya sebutkan diatas berarti anda tidak asing lagi dengan namanya "RPP, SILABUS, KKM, PROSEM, PROTA dan PEMETAAN BAHASa INGGRIS SEMESTER GASAL BERKARAKTER " nah untuk itu saya disini mencoba berbagi tentang apa yang saya punya dan tentang apa yang saya ketahui tentang semua yang saya sebutkan diatas...
kalau anda salah satu dari yang saya sebutkan diatas berarti anda tidak asing lagi dengan namanya "RPP, SILABUS, KKM, PROSEM, PROTA dan PEMETAAN BAHASa INGGRIS SEMESTER GASAL BERKARAKTER " nah untuk itu saya disini mencoba berbagi tentang apa yang saya punya dan tentang apa yang saya ketahui tentang semua yang saya sebutkan diatas...
Reading
Yang mau download buku bahasa Inggris tentang reading silahkan disini :)
http://www.ziddu.com/download/15539173/Reading.pdf.html
http://www.ziddu.com/download/15539203/readinglagi.PDF.html
http://www.ziddu.com/download/15539224/reading1.PDF.html
http://www.ziddu.com/download/15539229/readingstrategy.PDF.html
Test Guys
Guys, you must try this! tapi kalian bener-bener jangan ngeliat jawabannya di bawah ya. kamu ikutin aja instruksinya, dijamin deh bakal kaget kalo liat hasilnya, aku aja masih terheran-heran dan geleng-geleng kepala. tapi mikirnya jangan lama-lama, apa yang ada di hati kamu aja tapi bukan berarti asal-asalan lho! enjoy!
Psikotest ini diambil dari email internet, diterjemahkan oleh orang tersebut dari bahasa asalnya Japanese (Jepang). Anda akan menemukan hasil yang sangat mengejutkan.
Orang yang memikirkan game ini, konon sesudah membaca mail ini, harapannya dapat terkabul. Pasti anda akan terkejut melihat hasilnya!!!
Cuma janji dulu!
JANGAN MEMBACA JAWABAN
DIBAWAHNYA TERLEBIH DAHULU.
IKUTI DULU INSTRUKSI YANG DIMINTA.
BACA SATU PARAGRAF DEMI SATU PARAGRAF.
Pertama-tama siapkan bolpen dan kertas.
Waktu memilih nama, anda harus memilih orang yang anda kenal. Jangan terlalu banyak mikir, tulislah apa yang ada di kepala anda.
INGAT :
Maju satu paragraf per paragraf.....
Kalau anda membaca kelanjutannya, permohonan anda tidak akan terkabul.
1. Pertama-tama tulis angka 1 sampai sebelas di kertas anda secara vertikal (atas ke bawah)
2. Tulis angka yang paling kamu senang (antara 1-11) disebelah angka No.1 dan 2
3. Tulis 2 nama orang (lawan jenis) yang kamu kenal, masing-masing di No.3 dan No.7.
4. Tulis 3 nama orang yang kamu kenal di No.4, 5, dan 6. Disini kamu boleh menulis nama orang di keluarga, teman, kenalan. Siapapun OK. Cuma harus yang kamu kenal!
5. Di no.8, 9, 10 dan 11 kamu tulis nama judul lagu yang berbeda-beda!
6. Terakhir, tulis kamu punya permohonan.] (Kamu minta permohonan)
NAH, dibawah ini ada jawaban dari psikotest-nya mudah-mudahan cocok jawabannya.
1. Anda harus memberitahu ke orang yang anda tulis di No. 7 tentang psi kotest ini.
2. Orang yang anda tulis di No.3 adalah orang yang kamu cintai.
3. Orang yang anda tulis di No.7 adalah orang yang kamu suka, tetapi bertepuk sebelah tangan.
4. Orang yang anda tulis di No.4 adalah orang yang anda rasa paling penting bagi anda.
5. Orang yang anda tulis di No.5 adalah orang yang paling mengerti tentang anda.
6. Orang yang anda tulis di No. 6 adalah orang yang membawa keberuntungan pada anda.
7. Lagu yang anda tulis di no. 8 adalah lagu yang ditujukan untuk orang No.3
8. Lagu yang anda tulis di no.9 adalah lagu yang ditujukan untuk orang No.7
9. Lagu yang anda tulis di no.10 adalah lagu yang melukiskan apa yang ada di hati anda.
10. Terakhir, lagu yang anda tulis di No.11 adalah lagu yang melukiskan hidup anda.
> > BAGAIMANA APAKAH CUKUP JITU <<
Anda harus post bulletin ini dalam kurun waktu 1 jam setelah anda membukanya.
Dengan begitu, permohonan anda akan dikabulkan. Kalau anda tidak mengirimkannya, niscaya permohonan anda akan terjadi yang sebaliknya
TERBUKA ATAU TERTUTUP
Terbuka dalam bahasa psikologi dinamakan Ekstrovert
Tertutup dalam bahasa psikologi dinamakan Introvert
Apakah anda termasuk orang Ekstrovert atau Introvert ???
Jawablah pernyataan di bawah ini dengan memilih satu diantara 2 pernyataan yang ada...
1. Saya....
a. Menjawab suatu pertanyaan dengan cepat dan kadang-kadang tanpa berpikir panjang
b. Lebih suka berpikir banyak sebelum menjawab atau menyampaikan pendapat
2. Dalam perjuangan hidup, saya.....
a. Penuh percaya diri dalam mencoba sesuatu
b. Lebih dulu perlu memahami secara mendalam sesuatau sebelum mencobanya
3. Saya....
a. Ingin menemukan apa yang orang lain harapkan dari saya
b. Ingin melakukan segala sesuatunya sesuai dengan cara saya sendiri
4. Saya...
a. Menemukan kekuatan penuh ketika berada di tengah orang banyak, seperti ketika di pesta
b. Menjadi tidak tenang ketika berada di tengah orang banyak dan rasanya lebih baik menjauh dan menyendiri untuk berpikir tentang diri sendiri
5. Saya....
a. Senang dengan banyak variasi dan aktif dalam banyak kegiatan
b. Senang dengan tempat yang tenang di mana saya dapat berefleksi tanpa diganggu
Kunci Jawaban :
Jika jawaban (a) anda lebih dari tiga atau tiga, anda termasuk orang yang Estrovert
Jika jawaban (b) anda lebih dari tiga atau tiga, anda termasuk orang yang Introvert
Setelah anda mengetahui type kepribadian anda, mari simak penjelasan di bawah ini :
Ekstrovert (Terbuka) :
1. Mengarahkan kepribadian lebih banyak ke luar daripada ke dalam diri sendiri.
2. Memiliki sifat sosial, lebih banyak berbuat daripada merenung atau berpikir
3. Suatu keinginan untuk mempengaruhi dan dipengaruhi oleh kejadian yang terjadi di sekitar
4. optimis
5. Spontan
6. Memberi keputusan dengan cepat tanpa berpikir panjang
7. Histeris
8. Membutuhkan orang lain
9. Semangat
Introvert (Tertutup) :
1. Mengarahkan kepribadian ke dalam diri sendiri
2. Menarik diri dari kontak sosial
3. Pesimis
4. Cenderung mampu dalam upaya mencukupi diri sendiri
5. Depresi
6. Pendiam
7. Kesepian
8. Toleransi
9. Simpati
Kedua-duanya relatif dan memiliki kelebihan dan kekurangan, kekuatan dan kelemahan.
Game untuk menghangatkan, kerjasama dan komunikasi
Game untuk menghangatkan, kerjasama dan komunikasi
1. Badai Berhembus (The Great Wind Blows)
Strategi ini merupakan icebreaker yang dibuat cepat yang membuat para peserta latihan bergerak tertawa. Strategi tersebut merupakan cara membangun team yang baik dan menjadikan para peserta lebih mengenal satu sama lain.
Langkah-langkah :
• Aturlah kursi –kursi ke dalam sebuah lingkaran. Mintalah peserta untuk duduk di kursi yang telah disediakan.
• Jelaskan kepada peserta aturan permainan, untuk putaran pertama pemandu akan bertindak sebagai angin.
• Pemandu sebagai angin akan mengatakan ‘ angin berhembus kepada yang memakai – misal : kacamata’ (apabila ada beberapa peserta memakai kacamata).
• Peserta yang memakai kacamata harus berpindah tempat duduk, pemadu sebagai angin ikut berebut kursi.
• Akan ada satu orang peserta yang tadi berebut kursi, tidak kebagian tempat duduk. Orang inilah yang menggantikan pemandu sebagai angin.
• Lakukan putaran kedua, dan seterusnya. Setiap putaran yang bertindak sebagai angin harus mengatakan ‘angin berhembus kepada yang …………. (sesuai dengan karakteristik peserta, misal : baju biru, sepatu hitam, dsb)
2. Lempar spidol
Permainan ini bertujuan untuk menghangatkan suasana dan menghilangkan kekakuan antar peserta dan pemandu dan antar peserta sendiri . Pelajaran yang bisa dipetik dari permainan ini adalah perlunya sikap hati–hati dan cepat tanggap.
Langkah–langkah :
• Mintalah semua peserta berdiri bebas di depan tempat duduk masing-masing.
• Minta peserta bertepuk tangan ketika Anda melemparkan spidol ke udara, dan pada saat spidol Anda tangkap lagi dengan tangan, semua peserta serta merta diminta berhenti bertepuk tangan. Ulangi sampai beberapa kali.
• Ulangi proses ke-2 dengan tambahan selain bertepuk tangan juga bersenandung. ( bergumam ) : “Mmmmm….!”.
• Ulangi proses ke–3 ini beberapa kali, dan setiap kali semakin cepat gerakannya, kemudian akhiri dengan satu anti klimaks : spidol Anda tidak dilambungkan, tapi hanya melambungkan tangan seperti akan melambungkannya ke atas (gerk tipu yang cepat !). amati : apakah peserta masih bertepuk tangan dan bergumam atau tidak ?
• Mintalah tanggapan dan kesan, lalu diskusikan dan analisa bersama kemudian simpulkan.
3. Sepatu Lapangan :
Permainan ini bermanfaat untuk mendorong proses kerjasama Tim, bahwa dalam sebuah Tim setiap orang akan belajar mendengar pendapat orang lain dan merekam masing-masing pendapat secara cermat dalam pikirannya, sebelum memutuskan pendapat apa yang terbaik menurut kelompok.
Langkah – langkah :
• Bagilah peserta ke dalam kelompok – kelompok kecil ( 5 – 6 orang ), 1 orang akan menjadi pembicara kelaompok.
• Mintalah setiap kelompok untuk mendiskusikan tentang sepatu lapangan apa yang cocok untuk bekerja di ‘lapangan’ dan peralatan apa lagi yang dibutuhkan (waktunya sekitar 5 menit)
• Mintalah pembicara kelompok untuk mengingat pendapat yang berbeda dan pendapat yang sama dari setiap orang di kelompoknya masing-masing.
• Mintalah pembicara kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi ini seklaigus memperkenalkan nama anggota kelompoknya dan apa pendapat orang – orang tersebut mengenai topik diskusi di atas.
• Setelah semua kelompok selesai, kemudian diskusikan : Apakah pembicara telah menyampaikan pendapat semua anggota kelompoknya secara tepat ? Apa yang dikurangi? Apa yang ditambah ? Apa yang tidak tepat.
4. Kompak
Permainan ini bermanfaat untuk menghangatkan suasana dan membentuk suasana kerja dalam Tim.
Langkah–langkah :
• Jelaskan kepada peserta aturan permainan ini
• Bagilah peserta ke dalam 5 – 6 kelompok, yang penting satu kelompok terdiri dari 6 orang.
• Mintalah masing – masing kelompok untuk membuat lingkaran dan satu orang anggota dari masing-masing kelompok untuk berdiri di tengah – tengah kelompoknya.
• Katakana bahwa permainan ini untuk mnguji kita , apakah di antara teman-teman dalam kelompok itu saling percaya kepada TIM KERJA KITA. Yang berdiri di tengah harus menutup matanya, dengan ditutup kain, kemudian menjatuhkan diri secara bebas kea rah mana saja.
• Sementara itu teman-teman dalam kelompoknya melingkar dan harus bertanggungjawab atas keselamatan teman yang di tengah tadi, karena permainan ini bisa – bisa akan memakan korban, maka jika yang di tenagh menjatuhkan diri kepadanya dia harus siap dan bertanggungjawab untuk menahan dan melemparkannya kepada teman yang lain. Begitu seterusnya, dan minta siapa yang di tengah bisa bicara dengan cara bergiliran .
5. Bercermin
Langkah–langkah :
• Minta setiap peserta untuk berpasangan, 1 orang menjadi bayangan di cermin dan 1 orang menjadi seseorang yang sedang berdandan di depan cermin.
• Bayangan harus mengikuti gerak – gerik orang yang berdandan.
• Keduanya harus bekerja sama agar bisa bergerak secara kompak dengan kecepatan yang sama.
• Minta peserta untuk mendiskusikan apa pesan dalam permainan ini.
16 Indikator Tipe Kepribadian
16 Indikator Tipe Kepribadian
ISTJ
Hijau tua ISFJ
Hijau toska INFJ
Merah pudar INTJ
Hijau muda
ISTP
Ungu muda ISFP
Merah cabe INFP
Kuning madu INTP
Ungu tua
ESTP
Biru muda ESFP
Hijau tua ENFP
kuning ENTP
Hijau toska tua
ESTJ
Hijau stabilo ESFJ
Pink emo ENFJ
Biru tua ENTJ
oren
ISTJ
Serius, tenang, mencapai sukses dengan konsentrasi dan ketelitian. Praktis, teratur, senang pada fakta, logis, realistis, dapat diandalkan. Melihat segala sesuatu dapat diorganisasikan dengan baik. Bertanggung jawab. Punya pendirian sendiri tentang apa yang harus dicapai dan mengerjakannya dengan mantap tidak peduli pada protes atau gangguan.
ISFJ
Tenang, ramah dan teliti, Bekerja untuk memenuhi kewajiban.Memberikan stabilitas dalam bekerja dan proyek. Hati-hati dan akurat. Minat mereka biasanya bukan hal2 tehnis. Dapat bersabar dengan detil, setia, konsiderasi tinggi, perhatian pada perasaan orang lain.
INFJ
Sukses karena ketekunan, originalitas dan keinginan kuat untuk melakukan apa saja yang diperlukan. Memberikan yg terbaik dalam pekerjaan. Dihormati karena keteguhan hati pada prinsipnya. Biasanya diikuti dan dihormati karena kejelasan visi serta dedikasi pada hal-hal baik.
INTJ
Biasanya memiliki ide-ide original dan dorongan kuat untuk mencapai ide2nya dan tujuan2nya. Di bidang yang pas untuknya, dia akan punya kekuatan untuk mengorganisir pekerjaan dan melakukannya dengan atau tanpa bantuan.Skeptis, kritis, mandiri, menentukan dan kadang keras kepala. Harus belajar untuk mengalah pada hal-hal yang kurang penting untuk menang terhadap hal-hal yang lebih penting.
ISTP
Tenang, hati-hati, mengobservasi dan menganalisis hidup dengan rasa ingin tahu dari jauh dan humor2 yang tidak terduga. Biasanya tertarik dengan hubungan sebab akibat, bagaimana dan mengapa sesuatu terjadi. Ketika mengorganisir sesuatu biasanya menggunakan prinsip-prinsip logis.
ISFP
Sensitif, ramah, tidak menonjolkan diri, rendah hati pada kemampuannya. Menghindari konflik, tidak memaksakan pendapat atau nilai2nya pada orang lain. Biasanya tidak mau memimpin tetapi menjadi pengikut yang setia. Seringkali santai menyelesaikan sesuatu, karena sangat menikmati apa yang terjadi saat ini.
INFP
Penuh dengan antusiasme dan kesetiaan, tapi jarang mengungkapkannya sampai mengenal betul orang yang diajak bicara. Peduli pada proses belajar, ide2, bahasa dan proyek2 mandiri. Cenderung untuk mengambil terlalu banyak, dan menyelesaikannya sebagian. Bersahabat, tetapi sering terlalu terlibat pada apa yang dilakukannya. Perhatian sedikit pada miliknya dan lingkungan sekitar.
INTP
Diam dan menahan diri. Menikmati hal2 yg teoritis dan ilmiah. Senang memecahkan masalah dengan logika dan analisis. Biasanya tertarik terutama pada ide2 dengan hubungan sedikit pada diskusi. Cenderung memiliki minat yang jelas. Membutuhkan karir dimana minatnya bisa berkembang dan bermanfaat.
ESTP
Baik dalam pemecahan masalah langsung/ di tempat. Tidak khawatir, menikmati apapun yang terjadi. Cenderung untuk menyukai sesuatu yang mekanistis dan olahraga, dengan teman berada di sampingnya. Mudah beradaptasi, toleran, pada umumnya konservatif tentang nilai-nilai. Tidak suka penjelasan terlalu panjang. Paling baik dalam hal-hal nyata yang dapat dilakukan.
ESFP
Outgoing, easygoing, mudah berteman, bersahabat menikmati banyak hal dan membuat masalah menjadi menyenangkan untuk orang lain karena dia menikmatinya. Senang olahraga dan membuat hal2 terjadi. Mengetahui apa yang terjadi di sekelilingnya dan ikut serta dalam kegiatan tsb. Lebih cepat ingat pada kejadian2 daripada teori2. Sangat baik dalam keadaan yang membutuhkan common sense dan ketrampilan praktis baik dengan orang2 maupun dengan benda2.
ENFP
Hangat, antusias, semangat tinggi,imaginatif, pandai menemukan penemuan baru. Mampu melakukan apapun yang menarik baginya.Cepat memberikan solusi dan cepat membantu orang yang punya masalah. Sering mengandalkan kemampuannya untuk improvisasi daripada menyiapkannya dulu. Sering menemukan alasan yang menarik untuk meyakinkan orang lain tentang apa yang diinginkannya.
ENTP
Gesit, inovatif, baik dalam banyak hal. Menstimulasi orang lain, waspada dan banyak bicara. Bisa berargumentasi untuk senang-senang saja tanpa merasa bersalah. Punya banyak cara untuk memecahkan masalah dan tantangan, namun bisa mengabaikan tugas2 rutin. Cenderung untuk melakukan hal baru yang menarik hati setelah melakukan sesuatu yang lain. Terampil untuk menemukan alasan yang tepat tentang apa yang diinginkannya.
ESTJ
Praktis, realistis, berpegang pada fakta, dengan dorongan alamiah untuk bisnis dan mekanistis. Tidak tertarik pada subject yang tidak berguna baginya, tapi dapat menyesuaikan diri jika diperlukan. Senang mengorganisir sesuatu, Bisa menjadi administrator yang baik jika mereka ingat untuk memperhatikan perasaan dan perspektif orang lain.
ESFJ
Hati yang hangat, banyak bicara, populer, punya hati nurani kuat, dilahirkan untuk bekerjasama dan anggota kelompok yang aktif. Membutuhkan keseimbangan dan baik dalam menciptakan hal itu. Selalu melakukan sesuatu yang manis bagi orang lain. Kerja dengan baik dalam situasi yang mendukung dan memujinya. Minat utamanya ada dalam bidang2 yang secara langsung atau jelas mempengaruhi hidup orang lain.
ENFJ
Responsif dan bertanggung jawab. Pada umumnya peduli pada apa kata orang atau apa yang orang lain inginkan dan cenderung melakukan sesuatu dengan memperhatikan perasaan orang lain. Bisa menyajikan proposal atau memimpin diskusi dengan cepat dan taktis. Pandai bergaul, populer, simpatik. Responsif pada kritik dan pujian.
ENTJ
Jujur dan terus terang, kuat kemauannya, menjadi pempimpin dalam kegiatan2. Biasanya baik dalam kegiatan2 yang membutuhkan pembicaraan intelektual seperti public speaking. Biasanya cepat mendapat informasi dan menikmati informasi tsb karena kesukaannya membaca. Bisa tampil lebih positif dan percaya diri daripada pengalaman mereka sendiri di area yang membutuhkan keyakinannya.
TEST IQ
TEST IQ
D ibawah ini ada empat ( 4 ) pertanyaan dan satu pertanyaan bonus. Jawablah semua tanpa banyak pikir. Cuma boleh berpikir sedetik, jawab segera. OK?
Ayo cari tahu, seberapa pintar anda...
Siap? GO!!! (gulung layar)
Pertanyaan pertama:
anda ikut berlomba. Anda menyalip orang di posisi nomor dua. Sekarang posisi anda nomor berapa?
Jawaban:
Jika anda menjawab Nomor Satu, anda SALAH BESAR!
Jangan ngaco lagi, ya?.
Sekarang jawab pertanyaan kedua, tapi jangan berpikir lebih banyak daripada ketika menjawab pertanyaan pertama tadi, OK ?
Pertanyaan Kedua:
Jika anda menyalip orang di posisi terakhir, sekarang anda di posisi�? (gulung layar)
Jawaban:
Jika anda menjawab anda orang kedua dari terakhir, anda SALAH LAGI�
Anda sebetulnya tidak terlalu pintar, ' kan ?
Pertanyaan ketiga: Hitung-hitungan yang pelik!
Catatan: kerjakan di pikiran anda saja. JANGAN gunakan Kertas atau pensil atau kalkulator. Cobalah. Ambil 1000 dan tambahkan 40 padanya. Sekarang tambahkan 1000 lagi. Sekarang tambahkan 30 . !Tambahkan 1000 lagi . Sekarang tambahkan 20. Searang tambahkan 1000 Sekarang tambahkan 10 . Berapa totalnya? gulung layar.....
Apakah hasilnya 5000 ? Jawaban ANDA SALAH ! Hari apes, ' kan ? Mungkin di pertanyaan terakhir anda bisa benar... ....Mungkin.
Pertanyaan keempat: Ayah Mary punya lima anak:
1. Nana, 2. Nene, 3. Nini, 4. Nono. Siapa nama anak kelima?
Apa anda menjawab Nunu? BUKAN! Tentu saja bukan.. Baca lagi pertanyaannya! Okay, sekarang ronde bonus:
SEORANG bisu pergi ke toko dan ingin membeli sikat gigi. Dengan menirukan orang menggosok gigi, ia berhasil menyampaikan keinginannya pada penjaga toko dan ia berhasil membeli sikat gigi... Berikutnya, seorang buta masuk ke toko itu dan ingin membeli kacamata hitam, bagaimana DIA menunjukkan keinginannya?
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Ganjil
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40menit)
Standar Kompetensi : Memahami
makna dlm percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dlm konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar : Merespon makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan me- ibatkan tindak tutur : mengungkapkan
pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dn tidak puas
Indikator - Mengidentifikasi makna
tindak tutur menyampaikan pendapat dan meminta
pendapat
-
Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat dan meminta pendapat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa
dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan, menyampaikan pendapat
dan meminta pendapat.
II. Materi Ajar :
Listening : menyampaikan pendapat dan meminta pendapat
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Tugas
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan berbagai ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta
pendapat
- Guru menyuruh siswa mendengarkan kaset
tentang percakapan secara klasikal
- Guru menyuruh siswa mengidentifikasi ungkapan
. yang didengar
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Kaset dan Kamus
VI. Penilaian : Tertulis
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Ganjil
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur : mengungkapkan pendapat, minta pendapat,
menyatakan puas dan tidak puas
Indikator - Menggunakan tindak tutur menyatakan
puas & tidak puas
- Merespon tindak tutur menyatakan
puast dan tidak puas
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berdialog singkat secara
berpasangan,
II.
Materi Ajar : Speaking :
menyampaikan puas dan tidak puas
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Unjuk Kerja
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan berbagai ungkapan menyatakan
puas dan tidak puas
- Guru menyuruh siswa membuat dialog
singkat secara berpasangan
- Guru menyuruh siswa mempraktekkan dialog
didepan kelas
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Buku Look Ahead 2
VI. Penilaian : Tugas dan Unjuk Kerja
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Ganjil
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi : Memahami makna
dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dlm konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar : Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut
(sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur :
menasehati, memperingatkan, meluluskanpermintaan, dan menyatakan perasaan
relief, pain, dan pleasure.
Indikator - Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati
-
Merespon tindak tutur menasehati
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa
dapat mendiskusikan tindak tutur yang
digunakan danresponnya dalam percakapan yang didengar secara
berkelompok.
II. Materi Ajar :
Listening : Ungkapan menasehati
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Tugas
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan berbagai ungkapan menasehati
- Guru menyuruh siswa mendengarkan kaset
percakapan secara berkelompok
- Guru menyuruh siswa mengidentifikasi
ungkapan . yang didengar
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Kaset dan Kamus
VI. Penilaian : Tertulis
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran :
Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Ganjil
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi
dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan,
meluluskan permintaan, dan menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
Indikator - Menggunakan tindak tutur menasehati,
- Merespon tindak tutur menasehati,
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berdialog singkat secara
berpasangan,
II.
Materi Ajar : Speaking :
Ungkapan menasehati
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Unjuk Kerja
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan berbagai ungkapan
menasehati
- Guru menyuruh siswa membuat dialog
singkat secara berpasangan
- Guru menyuruh siswa mempraktekkan dialog
didepan kelas
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Buku Look Ahead 2
VI. Penilaian : Tugas dan Unjuk Kerja
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Ganjil
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi : Memahami
makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dlm konteks kehidupan sehari-
hari.
Kompetensi
Dasar : Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut
(sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari, dan melibatkan tindak tutur
: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, dan menyatakan perasaan
relief, pain, dan pleasure.
Indikator - Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan
-
Merespon tindak tutur memperingatkan
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendiskusikan tindak tutur
yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar
secara berkelompok.
II. Materi Ajar :
Listening : Ungkapan memperingatkan
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Tugas
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
- Guru
menjelaskan berbagai ungkapan memperingatkan
- Guru menyuruh siswa mendengarkan kaset
tentang percakapan melalui tape
secara berkelompok.
- Guru menyuruh siswa mengidentifikasi
ungkapan . yang didengar
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Kaset dan Kamus
VI. Penilaian : Tertulis
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Ganjil
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksionaldan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained)
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, & menyatakan perasaan relief, pain, dan
pleasure.
Indikator - Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan
- Merespon tindak tutur melulskan permintaan
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berdialog singkat secara
berpasangan,
II.
Materi Ajar : Speaking :
Ungkapan meluluskan permintaan
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Unjuk Kerja
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan berbagai ungkapan
melluskan permintaan
- Guru menyuruh siswa membuat dialog
singkat secara berpasangan
- Guru menyuruh siswa mempraktekkan dialog
didepan kelas
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Buku Look Ahead 2
VI. Penilaian : Tugas dan Unjuk Kerja
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Ganjil
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained)
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, dan menyatakan perasaan relief, pain, dan
pleasure.
Indikator - Menggunakan
tindak tutur menyatakan perasaan
- Merespon tindak tutur menyatakan
perasaan
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berdialog singkat secara
berpasangan,
II. Materi Ajar : Speaking : Ungkapan menyatakan
perasaan
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Unjuk Kerja
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan berbagai ungkapan
menyatakan perasaan
- Guru menyuruh siswa membuat dialog
singkat secara berpasangan
- Guru menyuruh siswa mempraktekkan dialog
didepan kelas
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Buku Look Ahead 2
VI. Penilaian : Tugas dan Unjuk Kerja
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah :
SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi : Memahami
makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : Merespon
makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative
Indikator :
- Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
- Mengidentifikasi kejadian
dalam teks narrative yang didengar
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendengar dan mendiskusikan isi
teks narrative secara klasikal.
II. Materi Ajar :
Listening : Teks lisan berbentuk narrative
III. Metode Pengajaran : Ceramah, Tanya Jawab dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan tenang teks narrative
- Guru memberikan contoh teks berbentuk
narrative
- Guru memberikan tugas Listening dengan materi teks berbentuk narrative .
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber
Belajar : - kaset
- kamus Inggris – Indonesia, Hasan Sadily
VI.
Penilaian : Tugas
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah :
SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : Mengungkapkan
makna dalam teks monolog dengan mengunakan Ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.
Indikator : Melakukan
monolog berbentuk narrative
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendongeng cerita rakyat setempat
II.
Materi Ajar : Speaking : Teks
lisan berbentuk narrative
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan tentang struktur teks narrative
- Guru memberikan tugas untuk mendongeng
tentang cerita rakyat setempat
C. Kegiatan
Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber
Belajar : - Kamus,
- Buku
Look Ahead 2
VI.
Penilaian : Tugas dan
unjuk kerja
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah :
SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu :
2 X Pertemuan (2 X 40menit)
Standar Kompetensi : Memahami
makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : Merespon
makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative
Indikator : -
Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan
intonasi yang benar.
- Mengidentifikasi
topic dari teks narrative yang dibaca
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendiskusikan berbagai aspek
dari teks seperti isi,
struktur teks secara berkelompok.
II.
Materi Ajar : Reading : Teks berbentuk narrative
III. Metode Pengajaran : Ceramah, Tugas dan Tanya Jawab
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menyuruh beberapa siswa membaca dengan nyaring
- Guru memberikan tugas untuk
mendiskusikan struktur dan isi teks.
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar :- Kamus Inggris-Indonesia
- Buku Look Ahead 2
VI. Penilaian : Tugas
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah :
SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran :
Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu :
2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk narrative dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan ber terima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.
Indikator : -
Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan
akurat.
- Menulis
gagasan utama
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk
narrative
II.
Materi Ajar : Writing :
membuat komposisi berbentuk narrative
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan sruktur teks narrative
- Guru menyuruh siswa membuat komposisi
dengan struktur teks narrative
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Kamus Indonesia- Inggris, Buku Look
Ahead 2
VI. Penilaian : Tugas
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah :
SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran :
Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu :
2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi : Memahami
makna teks fungsional pendek dan monolog Hortatory exposition dalam konteks
kehidupan
Kompetensi
Dasar : Merespon makna dalam teks
monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk Hortatory exposition
Indikator :- Mengidentifikasi main idea dari teks Hortatory exposition yang di didengar
- Mengidentifikasi
kejadian dalam teks Hortatory exposition yang didengar
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendskusikan isi teks Hortatory exposition yang didengar secara berpasangan.
II. Materi Ajar : Listening : Teks lisan
berbentuk Hortatory exposition
III. Metode Pengajaran : Ceramah, Tanya Jawab dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B. Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan tenang teks Hortatory
exposition
- Guru memberikan contoh teks berbentuk Hortatory exposition
- Guru memberikan tugas Listening Comprehension pada siswa
dengan materi
teks berbentuk Hortatory exposition
.
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber
Belajar : Kaset dan Kamus Hasan
Sadily
VI.
Penilaian : Tugas
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran :
Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: 6
Alokasi Waktu :
2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi : Megungkapkan makna dalam teks fungsional
pendek dan monolog yang berbentuk Hortatory
exposition dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan bhs lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam kontks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk Hortatory exposition .
Indikator : Melakukan
monolog berbentuk Hortatory exposition
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendongeng cerita rakyat
setempat
II.
Materi Ajar : Speaking :
Teks lisan berbentuk Hortatory exposition
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B. Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan tentang struktur teks Hortatory
exposition
- Guru memberikan tugas untuk mendongeng tentang cerita rakyat
setempat
C. Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar :- Buku Look Ahead 2
VI. Penilaian : Tugas dan unjuk kerja
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah :
SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: 7
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 40menit)
Standar Kompetensi : Memahami
makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : Merespon
makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk Hortatory exposition
Indikator : - Membaca nyaring
bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang
benar.
- Mengidentifikasi topic dari teks Hortatory exposition yang dibaca
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks secara berkelompok.
II.
Materi Ajar : Reading : Teks berbentuk Hortatory exposition
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Tanya Jawab
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menyuruh beberapa siswa membaca dengan nyaring
- Guru memberikan tugas untuk
mendiskusikan struktur dan isi teks.
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar :Buku Look Ahead 2 dan Kamus Hasan
Sadily
VI. Penilaian : Tugas
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran :
Bhs Inggris
Kelas / Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: 8
Alokasi Waktu :
2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk narrative dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk Hortatory
exposition
.
Indikator :-
Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan
akurat
- Menulis
gagasan utama
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menghasilka teks berbentuk Hortatory exposition
II.
Materi Ajar : Writing :
membuat komposisi berbentuk Hortatory exposition
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B. Kegiatan Inti :
- Guru
menjelaskan sruktur teks Hortatory
exposition
- Guru menyuruh siswa membuat komposisi dengan struktur teks Hortatory
exposition
C. Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Buku Look Ahead 2 dan Kamus Hasan
Sadily
VI. Penilaian : Tugas
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah :
SMAN 2 BANGKO
Mata Pelajaran :
Bhs Inggris
Kelas /
Semester : XI / Genap
Pertemuan ke
: -
Alokasi Waktu :
2 X Pertemuan (2 X 40 menit)
Standar Kompetensi : Memahami
makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi
Dasar : Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan
perasaan cinta, sedih, malu, marah dan jengkel.
Indikator : Mengidentifikasi
makna tindak tutur menyatakan perasaan cinta
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendengarkan percakapan
interpersonal atau transaksional melalui tape secara klasikal
II. Materi Ajar :
Speaking : menyatakan perasaan cinta
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan
Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada
situasi pembelajaran
B.
Kegiatan Inti :
-
Guru menjelaskan berbagai ungkapan perasaan cinta
- Guru menyuruh siswa membuat percakapan
dengan ungkapan perasaan cint
- Guru menyuruh siswa mempraktekannya
didepan kelas secara berpasangan.
C.
Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama
- Salam penutup
V. Sumber Belajar : Buku Look Ahead 2 dan Kamus
VI. Penilaian : Tugas dan unjuk kerja
Mengetahui, Bagansiapiapi, Juli 2010
Kepala
SMAN 2 BANGKO Guru
Mata Pelajaran
Dra.
Hayati Tatoe, S.Pd ZULKIFLI RAMBE, S.PD
Langganan:
Komentar (Atom)